注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

WF English Teachers

Everything is possible. Just do it!

 
 
 

日志

 
 

浅谈初中英语阅读教学中的问题设计  

2011-11-23 09:41:52|  分类: 高招儿推荐 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
 

英语阅读课是初中英语教学的一种基本课型,英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法,训练英语阅读技巧,培养英语阅读理解能力,使学生学会在英语阅读过程中有目的去预测、思考和获取信息。

阅读是中学生学习英语过程中的一项重要活动,它既是初中学生学习英语的内容之一,也是学习英语的手段之一。提高中学生的英语阅读能力是中学英语教学的重要目标之一。阅读课是初中英语教学的一种基本课型,英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法,训练其阅读技巧,培养其阅读理解能力,使学生学会在英语阅读过程中有目的去预测、思考和获取信息,并对所获取的信息进行分析,推理和判断,从而准确理解文章的内容和思想,深刻领会作者的意图。

我认为英语阅读教学中存在着这样的两点问题:

l. 教师只把阅读练习看作是巩固和学习语言知识的手段,而没有训练学生的阅读能力和阅读方法。阅读教学要在帮助学生正确理解阅读材料的同时,有计划地指导学生掌握阅读方法和技巧,训练和形成学生的阅读能力,科学的阅读方法是让学生在阅读时迅速掌握文章的主旨大意,逐步使学生形成阅读技能的有效途径,进而不断提高自己课外独立阅读的能力。

2. 阅读教学仅停留在阅读材料表层意义的理解,对阅读材料缺乏深入分析,设计的练习比较浮浅,学生一看就会,长此以往,学生就会对这类练习失去兴趣,而且这样的阅读练习也不利于发展学生的思维能力和培养学生的阅读能力。新教学每单元都有阅读课,也设计了阅读练习,以训练学生的阅读能力,激活学生的思维。

下面我结合自己的教学实践,浅谈我在阅读教学中阅读问题的设计,我认为阅读教学中问题的设计应符合三个方面的要求:(1)对文章表层意义的理解。(2)对文章深层意义的理解。(3)引导学生掌握阅读方法。在英语阅读教学中,我们可以设计以下三类问题:

一、认知类问题。这类问题提问范围一般不超越句子的表层意思,学生只需读懂字面意思,无须把握文章篇章结构的内在联系或句子之间的衔接关系,只要通过快速阅读或浏览就能把握文中韵事实和细节,理解问旬,然后从阅读材料中找出相应的词句,或直接引用作者的原话来回答问题,这类练习可训练学生识别事实和获取信息的能力。

二、分析类问题。这类问题提问范围不局限于句子的表层意思,回答分析问题时,要求学生不仅能理解句子的字面意思,而且能理解句子的内容关联,并运用各种间接的语言线索进行分析和归纳,通过精读、研读、从上下文揣摩隐含的含义,这种练习训练学生分析、推理和归纳的能力。

三、评价类问题。这类问题要求学生能根据自身的经历和知识,对课文的观点和内容作题外发挥表达自己对某人、某事或某物的看法,也可以用作者的观点分析发生在自己身边的情况或问题。回答评价类问题时,要求学生能够对阅读材料进行思考,发表独立见解,这类练习属于难度大层次高的阅读练习,可用来训练学生的应用和评价能力。

阅读能力的培养只有通过大量的阅读实践才能实现,而阅读问题在阅读实践中起着重要的作用。因此,阅读问题设计要根据学生的认知发展和阅读理解的层次来设置,即有层次性;阅读问题设计要符合学生阅读能力和思维能力的发展,即有递进性,从而有效地培养学生的阅读能力和提高认知水平。

 

来源:能飞英语网(http://www.langfly.com/)

  评论这张
 
阅读(630)| 评论(6)
推荐

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017