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【引用】给初中英语教师的N个建议  

2011-11-30 15:36:21|  分类: 高招儿推荐 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文引用自玉兔王子《给初中英语教师的N个建议》

教了几年初中英语,自然会有一些想法和做法,也是我个人感觉比较实用的小建议。教学无止境,想法总会更新,因此标题暂定为N个建议,以便于在今后的教学中,不断更新和增加,非常欢迎您的指正。

 朗读:

1. 七年级开学阶段,告诉班级中每一位学生,要想学好英语,首先就要开口大声表达。

2. 七年级开学阶段,培养班级中每一位学生大声朗读英语的习惯。

3.     充分利用教材单词表、听力材料或课本短文,布置与检查朗读作业。

4.     不要布置重复性的低效甚至无效的英语抄写作业。

5.     对于能大声朗读的学生,即使少量读错,也给予大肆表扬。

6.     对于从来不愿开口的内向学生,只要开口,就是莫大的进步!

7.     每一个早自修,陪学生一起大声朗读英语,既可以熟悉教材,又能提高心肺功能,防止思维衰老。

8.     告诉家长:学生在家大声朗读英语,是最好的英语学习方式。

9.     如果学生能够大声朗读英语,就不必强求学生背诵,这样可以延长学生英语学习的兴趣。

10.  重视内向学生在英语课堂上起立说英语的表现,多加鼓励,说不定还可以纠正班级中若干口吃患者或口吃隐性患者。

 单词:

11.  单词教学可以遵循以下规律:学生随口认读——理解中文意思——新句型运用——单词拼写记忆——语段篇章运用。

12.  单词听写一个星期一次,一个单元一次,减轻学生负担,保持学生兴趣。

13.  新学期开学初,对前个学期或学年的单词表进行听写复习。

14.  期中或期末,对本学期的单词表进行听写复习。

15.  单词听写务必是教师报中文,学生写英文。

16.  可以利用幻灯,一次性给学生20个单词的中文意思,让学生在规定时间内写出英文。

17.  为了培养学生利用读音记忆单词拼写,也可以由教师分音节报单词发音,引导学生根据拼音拼写出单词。

18.  音标教学可稍迟于字母教学,以防止学生两者混淆。

19.  音标教学与单词教学,都可以遵循“渗透”原则:即每天引导学生认读几个,持续几周,学生不知不觉中学会认读全部音标或单词。

20.  新单元新单词预习方式可以是:教师报中文,学生根据音标自行拼读单词发音,这样可以培养学生根据音标拼读单词的能力,为英语终身自学,奠定基础。

21.  教材的单词表,要进行地毯式教学。

22.  单词表中的姓名也应教会,这样有利于学生的对话与短文的顺畅朗读。

23.  对于英语学习后进生来说,掌握单词的中文意思,远远重要于掌握单词拼写。

 测试:

24.  把全班学生按照平时期中或期末成绩按顺序排列,形成两人小组进行长期公平竞赛。

25.  所有的听写、练习尽量以考试方式进行。没有量化评价的作业,对于不自觉的学生来说,等同无效作业。

26.  记下学生每次单词听写与单元测试成绩,跟踪学生学习动态,可以有效防止学生两极分化。

27.  把学生的各次成绩与数据,真实告知家长,引导家长共同关注孩子学习与成长。

28.  课文的背诵检查不必每天进行,以免占用学生其他学科的学习时间。

29.  仔细分析每一份试卷的每一道题,在分析的过程中,保证所有学生都在听。

30.  分析试卷的时候,经常性地提醒学生,正要分析的题目的序号,使学生的思维始终跟随上来。

31.  从七年级上学期就开始学生的阅读能力培养,每周保证10篇左右的英语课外文章阅读量。

 课堂:

32.  同桌两人对话操练,应该成为英语课堂教学的最主要模式(这是很多英语老师所忽略的)!

33.  单元教学课堂模式可以依次是:听说训练——阅读理解——书面写作——作业试卷

34.  听说训练课,让班级每一位学生至少一次起立发言机会。

35.  不必拘泥于每堂课都全场英文授课,对于语法解析、试卷分析等完全可以用中文。

36.  从最初的简单的儿童英语歌曲,到成人化的欧美流星金曲,引导学生大声学唱,既活跃课堂气氛,又无形中提高学生英语水平。

  

 写作教学

38.  不要害怕写作教学,相信“水到渠成”。

39.  学生良好的英语语感,是提高学生英语写作能力的最基本前提。

40.  七年级开始阶段,大量鼓励学生多写,写长。敢于、愿意用英语表达,即使啰嗦点,那也是多么美好的一种学习热情。

41.  八年级开始侧重于提高学生的英语写作策略与技巧。

42.  九年级侧重于学生英语写作的整体和谐与完美度,追求精雕细琢、精益求精。

43.  学生英语习作中的普遍性错误,可以在课堂上进行整体性纠正。

44.  学生英语习作中的个体性错误,可以在习作上精细批改或面批。

 

学科协调

45.  帮助学生认真学好语文。语文好的学生,英语学习大多很轻松。

46.  有能力的英语老师多指导学生学习数学和科学。理科好的学生,在英语阅读理解与逻辑推理方面,表现出色。

47.  对于英语基础较好,理科偏弱的学生,英语老师有义务提醒学生适当放松英语学习,督促其加强理科学习。

48.  争取做“全科”教师,树立自己在学生中的威信。学生信赖教师,可以隐性提高课堂教学效率。

49.  如果你所任教的班级学生英语已经够好,那请减少英语作业量,以保证学生学科平衡学习。

 

专业技能:

50.  学生书写务必端正,老师自身书写应以身作则。如今中考、高考均实行网上阅卷,学生端正书写,可占不少先机。

51.  亲密接触电脑,这是大势所趋。现在学生电脑水平都很高,如果英语老师自身电脑技术生疏,难以树立威信。

52.  熟练打字,学会盲打。我发现打字慢是很多老师远离电脑的重要原因。

53.  充分运用百度、google等搜索引擎,其实它们就是所有人最好的老师。

54.  掌握word排版的最基本技巧,精选试题,避免学生题海沉浮。

55.  掌握powerpoint制作技巧,制作实用课件,促进课堂有效教学。

56.  收集一切可以收集到的教案、试卷和课件,建立自己英语教学的资源库。

57.  收集每年全国各地的中考试卷与中考模拟卷,努力把握中考命题趋势,认真做好试题研究工作,尽管可能不是带毕业班。

58.  获得高中英语教材,认真研读,预测初中毕业生在高中阶段的英语学习可能会遇到的困难,提前解决。

59.  使用QQ,传送英语教学资源,方便与教学同行交流。

60.  建立个人博客,展示教研成果,相信“苹果与思想”理论。

 

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